《把春天交给我》 | 把那些透明的诗行吸进肺里（编后记）

雪　野

30年前读到《六月》，让我记住诗人傅天琳。非叙事的儿童诗作，一般在20行内即可大功告成。《六月》却有洋洋洒洒的56行。担心它会臃肿、累赘？不！你且来细品，诗中的每一个色块在抒情：“六月，取第一片胭脂/拍粉红的节日/拍粉红粉红的节日在孩子脸上”；你来聆听，诗中的每一丝声响在抒情：“六月在秋千上荡着/六月在转椅上飞旋着/六月在木马上摇/摇出许多笑声来/摇出许多歌声来”；你来端详：六月是男孩，六月是女孩，六月是金色的太阳，六月是蔚蓝的海——“蓝得似海/孩子们的白衬衫该是海上的帆了/孩子们的红领巾该是帆上的旗了/孩子们的黑眼睛该是旗上的星了/有一阵小风轻轻地吹/那些小旗子轻轻地飘……”傅天琳借“六月”把我们引向哪里？“去沙滩上和六月一起晒太阳/去山岗把透明的六月深深吸进肺里”！30年过去，我依然沉浸于诗人构建的没有杂质，纯粹，丝毫不会褪色的诗境里：“六月好蓝/六月好深/六月好透明”。

读诗人的作品，畅快！清新的意象铺展诗行、诗境，有如晨光入林，有如雨润嫩叶。《绿色床》：一片树叶，是小甲虫的床。“香樟、梧桐、桂花树”“就是我的城市/绿色的床”。睡在这样的床上，城市必然会有绿色、安详的梦。

老师布置作文，写一写《春天》，多头疼的事情。如何让每一个文字可感？母语——尤其是诗——还原形象的能力最强。欣赏诗人的刻画：想起蝴蝶，“就嗅到了空气中一片斑斓”；想到蜜蜂，“无数勤劳的翅膀/在眼前飞来飞去”；想起那些花，“作文本就香起来了”；想到叫个不停的布谷鸟，“文字就像鸟群一样闪动/扑腾腾向我飞来”。如此灵动、缤纷的文字和意境，必将读者点染。对文字能这般亲近，作文岂不是件最快乐的事情？

读诗人的作品，我的生命也在拔节生长。默诵前面所引的诗作，我的想象被牵引，如同腋下生长出羽翼，开始飞翔。真正的生命拔节，来自文字背后传递出的力量。当下“水蜜桃似的作品”（杨明火语）实在太多。具有骨感的、冷峻的、橄榄味的，富有生活原味的诗，我们更期盼。

“孝悌忠信礼义廉耻”，这个题材怎么写？一味地训诫难抵心灵。诗人以电视剧的形式，再现孔子设坛讲《论语》的场景，田间地头再转《论语村》。一切的道德训条借艺术形象婉转地传递。结尾顺势而出：“酒宴后恭送老年人先离席”。不得不感佩诗人对童诗之理与趣的了无痕迹的把控。在《为什么》这首诗中，也能清晰感受诗人以孩子的视角和念想感悟生活，最终发出“这是为什么”“我们应该做些什么”的心声。闻之心惊。

清明的意象，汪肆的情感，谨饬的语言，构成此种诗境。沉浸其中，大口呼吸吧，把这些透明的诗行吸进肺里，让每一个肺泡都是嫩绿的。

（作者：傅天琳）